日本中文教学迎来了来自日本的日语老师，他们主要负责教授日语语言和文化。这些日本老师的教学特色在于将日语语言和文化紧密结合，帮助学生更容易领悟日语文化，并更好地掌握日语语言技能。他们的到来可以追溯到上世纪90年代，当时日本积极促进中日文化交流，在中国大学和学校设立日语教学部门，并派出了大量的日本老师来中国教授日语。日本老师中文的教学影响力广泛，不仅让许多中国学生有机会进修日语，也让日语成为许多学生的必修课程其中一个，极大地激发了中国学生进修日语的热诚，并为中日文化交流做出了重要贡献。
关于复数名词的不制度变化，也有一些需要特别注意的地方。例如，某些集体名词虽然以单数形式出现，但实际上是复数，如people、police、cattle等。一些以s小编觉得的名词仍为单数，如maths、politics、physics等学科名词，以及news等不可数名词。在使用第三人称单数时，要注意使用正确的动词形式。例如，“His uncle speaks Japanese”，在变为一般疑问句时，要使用“Does his uncle speak Japanese?”。
英语肯定句变为一般疑问句的技巧包括：将句子中的be动词提到句首；将句子中的情态动词提到句首；如果句子中没有be动词和情态动词，要在句首加上助动词do或does。在加上does之后，原句中的第三人称单数形式要还原。也要注意人称的主格和复数形式的变化。
例如：
你有一个朋友吗？（Have you got a friend？）而非只是“你有一个朋友。”（You have a friend.）
她喜欢苹果吗？（Does she prefer apples?）而不是“她喜欢苹果。”（She likes apples.）
注意要点：
1. 将句号转变为问号来表达疑问。
2. 句子的第一人称和第二人称进行互换，以呈现不同的视角。
3. “some”要变为“any”，适用于疑问句场合。
4. 动词的三单形式（第三人称单数形式）在变疑问句时需还原为原形。
例如：
我有一些苹果，你有的吗？（Do you have any apples, I have some.）而非只是“我有一些苹果。”（I have some apples.）
她步行去上学吗？（Does she walk to school?）而不是“她步行去上学。”（She goes to school on foot.）
关于一般疑问句的回答：
对于一般疑问句，有两种回答方式：肯定和否定。肯定回答使用“yes”加上主语和系动词/助动词/情态动词等，而否定回答使用“no”加主语和“am not”、“isn’t”、“aren’t”。
示例：
你是英语老师吗？是的，我是。/不，我不是。（Are you an English teacher? Yes, I am. / No, I am not.）
那是一只鸟吗？是的，它是。/不，它不是。（Is that a bird? Yes, it is. / No, it isn’t.）
