化学教师资格笔试的考查范围为化学专业智慧和化学教学论，其中化学教学论部分占到了约70%的比例。教学论的内容对于理科的学生来说既是重点又是难点，涉及内容较多、面较广，而且还有很多需要记忆的智慧点。那么对于这部分内容，我们建议先理清楚教学论的考点及其考查形式，接着有针对性的进行记忆，达到事半功倍的效果。下面是对教学论中的一个高频考点-课程理念的分析：
义务教育阶段
1.使每一个学生以愉快的心情去进修生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的奥秘，增强学生进修化学的兴趣和学好化学的信心，培养学生终身进修的觉悟和能力，树立为中华民族复兴和社会提高而勤勉进修的志向。
2.为每一个学生提供平等的进修机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学基础智慧、技能、技巧和态度，具备适应未来生存和提高所必需的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到提高。
3.注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会操作中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际难题。
4.让学生有更多的机会主动地体验科学探究的经过，在智慧的形成、相互联系和应用经过中养成科学的态度，进修科学技巧，在“做科学”的探究操作中培养学生的创造灵魂和操作能力。
5.为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的进修情景，使学生初步了解化学对人类文明提高的巨大贡献，认识化学在实现人与天然和谐共处、促进人类和社会可持续提高方面所发挥的重大影响，相信化学终将为创造人类更美妙的未来做出重大的贡献。
6.为每一个学生的提高提供多样化的进修评价方式，既要考核学生掌握智慧、技能的程度，又要注重评价学生的科学探究能力和操作能力，还要重视考查学生在情感、态度、价格观方面的提高。
普通高中阶段
1.立足于学生适应现代生活和未来提高的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“智慧与技能”、“经过与技巧”、“情感态度与价格观”相融合的高中化学课程目标体系。
2.设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，以适应学生特点提高的需要。
3.结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学提高的动向，引导学生进一步进修化学的基本原理和基本技巧，形成科学的全球观。
4.从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会难题，培养学生的社会职责感、参与觉悟和决策力。
5.通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的经过，激发进修化学的兴趣，强化科学探究的觉悟，促进进修方式的转变，培养学生的创造灵魂和操作能力。
6.在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文灵魂的积极影响。
7.积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生特点的提高，激励每一个学生走向成功。
8.为化学教师创造性地进行教学和研究提供更多的机会，在课程改革的操作中引导教师不断反思，促进教师的专业提高。
